PIBID

segunda-feira, 29 de junho de 2015

O frio chegou ao Sul e Guabiruba não ficou de fora. As temperaturas caíram bastante na última semana e na sexta-feira dia 19 de junho professora e pibidianas sentiram a necessidade de pegar um solzinho durante a aula.

A proposta de sair do ambiente da sala de aula com os alunos e irem para o pátio foi levantada e logo ampliada. Após o intervalo, o 2° ano A do ensino médio matutino da escola Carlos Maffezzolli se reuniu na praça da Rua São Pedro junto com a professora Roseane e as pibidianas, digo, todas as pibidianas mesmo. A ideia de pegar um sol atraiu a atenção de todos, inclusive as pibidianas da outra turma.

A aula foi iniciada com um jogo de perfil do Castro Alves que chamou a atenção dos alunos e em roda compartilhamos a Lenda do Barão Schnéeburg de Brusque presente no livro Lendas e Causos de Santa Catarina de Isabel Mir Brandt e Maria José Ribeiro.

Em meio a discussões, houve opinião, dúvida e questionamento. As pibidianas aproveitaram para incentivar o assunto sobre as características da lenda e os alunos foram construindo seus sentidos e formulando uma base teórica única a partir de experiências.

A característica mais importante e mais conhecida da lenda é ela ser passada de boca em boca, de geração em geração e, graças a isso, sofrer alterações até chegar aos nossos ouvidos. O que lembra uma antiga brincadeira que todos adoram na infância: telefone sem fio, indicado para crianças de até 80 anos ou mais. A pedido dos alunos, concordamos em brincar e a professora Roseane formulou a frase “O Dragão de Guabiruba está adormecido no Spitzkopf” e alguém acabou condenando o dragão com a frase “O dragãoda Guabiruba está doente”.

Aproveitando o friozinho, o sol e a paisagem, a manhã foi muito divertida e produtiva e aproveitamos para registrar esse momento com fotos. Quando retornamos para a sala, os alunos aproveitaram para anotar em seus cadernos todas as informações que eles mesmos construíram já que ainda estavam fresquinhas na memória.

segunda-feira, 15 de junho de 2015

No mês de maio de 2015, as atividades na turma do 9º ano 1 foram uma sessão de cinema com o filme “Zumbilândia”, nesse dia os alunos poderiam levar alimentos para comerem enquanto o filme era passado, como em um cinema mesmo, mas de maneira super responsável. A ideia nessa turma é de depois de os alunos verem o filme, eles elaborarem um manual de sobrevivência. O que aconteceu na próxima semana, a bolsista ID trabalhou o gênero manual e também os aspectos linguísticos como os verbos que precisam estar no modo imperativo. Foi uma aula muito produtiva, pois os alunos utilizaram toda a sua criatividade. Veja:

Em uma outra aula, foi lido uma resenha abordando o personagem Lobisomem, e a proposta era em grupos os alunos produzirem um cartaz com um lobisomem.“Achei esse momento super bacana, já que ser professor não é ficar só dentro de uma sala de aula, é conversar, ajudar... Praticar a cidadania. Não é?”

Alunos produzindo o cartaz do Lobisomem

Na turma do 6º ano 2, foram iniciaram as aulas do projeto de letramento envolvendo a história “A culpa é das estrelas”. Sendo assim, além da contação da história por capítulos, e atividades relacionadas ao capítulo da história, está sendo elaborado um caderno de palavras com as palavras referentes à história, esse caderno tem como objetivo melhorar a ortografia dos alunos, e as palavras são apresentadas aos alunos de maneiras lúdicas, por meio de gincanas, atividades de completar as palavras em materiais impressos e com balões, como foi o caso de uma atividade em que os alunos tinham que estourar um balão azul com uma palavra incompleta e um rosa com um conjunto de letras para completar a palavra e então procurar com os colegas o conjunto de letras para completar suas palavras.

Aluno elaborando seu caderno de palavras

Dinâmica do caderno de palavras com balões

No capítulo 2 do livro que está sendo abordado, havia menção a frases de encorajamentos, então uma das produções dos alunos foi um mural com frases de que tinham mensagens positivas sobre amizade, escola e sobre a vida, o que os fez utilizar toda a criatividade para elaborar uma frase reflexiva e confeccionar o mural.

Em relação à turma do 8º ano 2, foi elaborado um jogo de mimica em forma de gincana, a atividade consistia em adivinhar por mímica ou por desenho as palavras sorteadas

Também os bolsistas saíram a campo com alguns alunos para buscar patrocínio e ajuda para escola, no entanto nem toda a comunidade escolar pode ajudar.

Nessa turma também, foi feita uma aula sobre pontuação, e conectivos a fim de ampliar a competência comunicativa dos alunos e melhorar a escrita deles.

“Um segundo exercício foi aplicado em forma de um quebra-cabeça de pontuação. Os alunos receberam uma cópia de um texto (trecho de um diálogo retirado livro Volta ao mundo em oitenta dias, de Julio Verne) um formato ampliado (folha A3) com espaços onde deveriam preencher com peças de pontuação encontrada em um envelope.”

Formação do Subprojeto – Letras Português

No sábado dia 24 de maio os bolsistas do subprojeto Letras Português do PIBID tiveram uma formação, em que se pode compartilhar as atividades desenvolvidas em cada escola e além de receber a opinião dos integrantes de outras escolas. Também foi orientado que os bolsistas elaborassem um glossário sobre os conceitos vistos em nossas leituras.

Outras atividades

Além disso, a bolsista Aline participou de uma roda de conversa com a professora Stella Maris Martinez, da Argentina que estava visitando alguns programas de educação por todo o país que deram certo pelo país todo, e as bolsistas Andressa e Larissa participaram do evento “II Seminário de pesquisa e prática pedagógica”, no IFSC, em que assistiram às palestras e apresentaram um relato de experiência sobre o projeto elaborado no ano passado.

Aline F. Guse

Ana Carolina S. Nazaro

Andressa R. Gesser

Larissa P. Theiss

Laura Cunha

Rafael M. Miranda

segunda-feira, 8 de junho de 2015

Durante o mês de maio, as atividades na escola Carlos Maffezzolli continuaram ao mesmo tempo em que sofreram alterações. Devido aos eventos realizados às sextas-feiras, as pibidianas tiveram que refazer os cronogramas. Para isso, e como sempre, a troca de e-mails foi constante, com preparação de aulas e compartilhamento de atividades.

Ainda com alterações no cronograma, as pibidianas participaram dos eventos promovidos na escola e pela escola. No dia 15, teve entrega de boletins para os alunos do ensino médio e as bolsistas IDs foram convidadas pela professora Roseane a estarem presentes e observarem o funcionamento da escola durante essa atividade.

No dia 22, teve uma apresentação teatral do grupo CIA DEARAQUE de Florianópolis-SC com a peça “Sem Horas” que fazia um trocadilho com a palavra “senhoras”. O grupo se apresentou na escola devido ao I Circuito de Artes Cênicas de Guabiruba que ocorreu entre os dias 20 e 23 de maio na cidade, trazendo para a escola Carlos Maffezzolli, alunos do ensino médio de outra escola pública de Guabiruba.

No dia 29, o Grêmio Estudantil preparou a seção CINE-GRÊMIO para todos os alunos do ensino médio matutino com o filme “Sete”, um suspense que fala sobre os sete pecados capitais e as pibidianas acompanharam os alunos juntamente com a supervisora do subprojeto.

Durante o mês de maio, além de leituras teóricas como o livro Letramentos no Ensino Médio, as bolsistas optaram por literatura fictícia que envolvesse humor e dragões que são os temas centrais nos projetos desenvolvidos na escola esse semestre. Assim, livros como As Crônicas de Gelo e Fogo: Guerra dos Tronos e filmes como Como Treinar Seu Dragão I e II fizeram parte das atividades extraclasse.

Algumas das meninas puderam participar de uma conversa com o intercambista alemão Josha Nitzsche e anotaram as informações aumentando seus diários de campo e de leitura que foram as formas de registro de atividades e pensamentos. Para terminar o mês, no dia 23 aconteceu a reunião de formação do PIBID-Português onde as acadêmicas que participaram receberam instruções e novas tarefas para os próximos meses. Na Formação, as escolas fizeram uma socialização que durou mais do que o esperado, pois as pibidianas tinham preparado slides ricos em informação, animadas por compartilhar as atividades que fizeram com os alunos e o desenvolvimento dos mesmos.

As acadêmicas que não participaram da reunião por algum motivo pessoal foram orientadas a se unirem ao GPLP (Grupo de Professores de Língua Portuguesa) na UNIFEBE em Brusque-SC juntamente com as professoras Otília e Roseane. Na manhã do dia 30, receberam dicas de atividades que desenvolvem a escrita e enriquecem o vocabulário para que pudessem se divertir e ter novas ideias para usar em sala de aula com os alunos. No mesmo dia e em todo o final de semana aconteceu a Feira do Livro na UNIFEBE e pibidianas e professoras aproveitaram o intervalo para checar novos livros e fazerem suas comprinhas.

sábado, 30 de maio de 2015

No dia 22 de maio as bolsistas da escola Carlos Maffezzolli tiveram o prazer de prestigiar a peça “Sem horas” durante o I Ciclo de Artes Cênicas da Guabiruba. A apresentação aconteceu no palco da escola e teve duração de 45 minutos.

Sobre a história: Três senhoras, uma vestida de verde, outra de rosa e uma de azul moram no mesmo bairro, e durante a peça cada uma conta um pouco sobre a vida e as características das vizinhas.

No início da peça a senhora de verde conta sobre a vida da senhora de azul. Ela conta, irritada, sobre a terrível mania da vizinha de “trocar o nome das coisas”, pois aquela senhora havia passado a chamar a cama de mesa, o despertador de florzinha e assim por diante.

Logo depois é a vez da senhora de rosa de contar sobre a vida da senhora de verde. A senhora de verde havia sido professora e adorava aprender tudo sobre tudo, inclusive chinês, até que um dia, do nada, não quis aprender mais nada e decidiu se trancar em casa. Isso irritava muito a senhora de rosa.

Por último, a senhora de azul conta sobre o sonho de adolescente da senhora de rosa de ser aviadora. Infelizmente esse sonho nunca se concretizou, mas a senhora de rosa sai em uma aventura durante a peça. Ela sabia que a terra é redonda, mas precisava provar aquilo para si mesma, então durante sete ou oito anos ela decide dar a volta ao mundo, andando sempre reto, até que um dia ela retorna para sua casa.

No final da peça as senhoras se encontram e trocam objetos entre si. Elas se abraçam e vão uma para a casa da outra durante um certo tempo, até que se juntam e finalizam a peça dançando uma versão muito boa de Smells Like Teen Spirit.

Mas afinal, o que entendemos sobre a peça? Bom, como cada um é cada um, provavelmente muitas pessoas entenderam o mesmo, assim como muito pessoas entenderam coisas diferentes sobre a peça. É difícil explicar uma peça de teatro, muito mais fácil é senti-la e apreciá-la. Mas vamos lá, em algumas palavras tentaremos explicar o que achamos que entendemos:

Todas nós, 6 bolsistas somos jovens, mas cada uma de nós têm pais, avós, tios e vizinhos mais velhos, que fazem coisas parecidas com algumas das que foram representadas na peça. Todas também conhecemos a realidade de algumas pessoas idosas, que por vezes são abandonadas pelos filhos, como também teve na peça. Então pensamos que o objetivo dos atores (duas das senhoras foram interpretadas por homens) foi retratar durante a peça que mesmo estando com a aparência física envelhecida, podemos sim ser jovens para sempre. Como o caso da senhora de rosa, que aos oitenta anos decidiu dar a volta ao mundo. Porém, algumas pessoas idosas também passam grande parte do tempo sozinhas, o que foi representado com a senhora de azul, que acabou passando grande parte da peça conversando com suas flores. Ou então que muitas vezes passamos a vida inteira ensinando e aprendendo que no final das contas ficamos caducos e decidimos chutar o balde, como fez a senhora de verde.

Contudo, quando paramos pra pensar, sempre temos alguém que nos ama, nos entende e até compartilha alguma de nossas loucuras. Então, no final das contas, sempre teremos alguém para ser nosso amigo e compartilhar as doidices da vida.

Atores durante a apresentação da peça

Atores agradecendo

terça-feira, 12 de maio de 2015

Ao longo do mês de abril, as turmas da E.B.M Leoberto Leal foram envolvidas no gênero CONTO. Trabalhamos com a leitura de contos, atividades orais e escritas, produções individuais e em grupos. Percebemos um grande progresso dos alunos, e o entusiasmo deles a cada atividade proposta.

No fim do mês, após contos e mais contos em sala de aula, propomos uma aula diferenciada. Selecionamos diversos livros de contos na biblioteca e os levamos para a parte externa da escola. Feito isto, deixamos uma aula inteira reservada à leitura. O clima estava um pouco frio, mas o sol brilhava quentinho para os alunos que adoraram fazer a leitura ao ar livre.

Após a aula direcionada a leitura, retornamos para a sala de aula e fizemos a socialização dos contos lidos.

Ao finalizar o gênero CONTO, vamos dar um novo passo no nosso projeto, logo a escola Leoberto Leal será envolvida pelo teatro! :)

segunda-feira, 11 de maio de 2015

Após o início da aplicação do projeto de letramento na escola, as turmas do 6º, 8º e 9º anos começaram a ver as bolsistas com mais frequência na Lothar. O 8º ano iniciou o mês de abril fazendo um perfil dos alunos. Confira os relatos das(o) bolsistas(o) sobre: “Achei a proposta interessante, pois foi uma oportunidade de conhecer um pouco mais sobre a personalidade deles.”

“Nós levamos, papeis coloridos, canetas, canetinhas, tesouras, colas e diversos materiais desse tipo para os alunos confeccionarem. Primeiramente, distribuímos os livros do 6º ano, pois a proposta do perfil estava bem explicada ali”.

Após essa atividade o grupo iniciou uma sequência didática sobre ortografia visando a sanar as dúvidas dos alunos e ajudá-los em suas dificuldades. “A aula foi elaborada baseada nas produções de diagnósticos dos alunos. Nelas foram identificadas as principais dificuldades dos alunos quanto a ortografia“, “[...] vimos que os alunos tem muitas dificuldades em relação ao ão e am, mas e mais, alguns erros ortográficos e de acentuação[...]”.

Um trabalho que leva tanto tempo para ser pesquisado, preparado e separado gera muita dedicação e carinho da equipe: “Ser professor é sempre estar no estudo, é separar tempo para pesquisas, para planejamento das aulas que exigem tempo. É acima de tudo gostar de estudar e procurar estar sempre atualizado. É lindo demais!”.

Já a turma do 6º ano ficou imersa em literatura. Os pequenos tiveram contato com os textos ‘Aí que saudade que dá...’, um reconto dos três porquinhos e outras histórias contadas pelos alunos: “Anny contou um pouco sobre um dinossauro, outros três alunos nos encantaram com histórias da tia Anastásia”. Todo esse contato literário também gerou atividades! Primeiramente eles confeccionaram um cata vento, que segundo a bolsista “os alunos utilizariam a linguagem para expressar as coisas que eles têm saudades, a fim de quando prontos eles pudessem mandar essa saudade embora e circular com bons pensamentos”.

O trabalho foi exposto na escola para que toda a comunidade, tanto os pais quanto os alunos, pudessem apreciar.

Professora Ides e bolsistas Larissa e Andressa

Na turma do 9º ano a bolsista continuou o trabalho com os contos de terror. Após uma mostra visual do tema ‘Drácula’ os alunos tiveram contato com a história original do autor Bram Stoker “As duas aulas passaram voando, de tão boas que foram!”. Foi apresentado uma breve biografia do autor para então um resumo da história. Os alunos deveriam construir uma sistematização da história em conjunto com a bolsista e a Professora Ides.

Finalizado o tema ‘vampiro’, foi iniciado a sequência didática sobre zumbis. A bolsista levou curiosidades sobre o tema, como surgiu, onde etc. Bem como alguns trailers de filmes e séries que contemplavam esse tema. A turma também teve contato com Histórias em Quadrinhos com essa temática. Em duplas, eles leram o primeiro volume da série ‘The Walking Dead’.

“Depois da leitura, fizemos uma sistematização da história. Como já era uma prática que havíamos feito em uma aula anterior, eles já sabiam mais ou menos como fazer. Tiveram alunos que até fizeram desenhos no caderno. TODOS participaram. Foi incrível”

Com certeza o PIBID veio como uma onda na escola municipal Lothar Krieck, mudando um pouco da rotina e dos hábitos dos alunos. Todas(o) bolsistas(o) esperam que essa onda se espalhe ainda e mais e continue fazendo a diferença no ambiente escolar como tem sido desde o início.

Aline F. Guse

Ana Carolina S. Nazaro

Andressa R. Gessner

Larissa P. Theiss

Laura Cunha

Rafael M. Miranda

terça-feira, 14 de abril de 2015

O mês de março foi bem agradável na escola Professor Lothar Krieck, os bolsistas iniciaram as atividades com as turmas escolhidas para aplicação do projeto. Inicialmente foi aplicado um questionário a fim de se conhecer os alunos bem como a comunidade escolar. O questionário possui perguntas a respeito do hábito de leitura, acesso à internet e ferramentas da tecnologia, todas questões com objetivo de conhecer os alunos e seus hábitos.

Após essa etapa, os bolsistas fizeram uma análise dos dados e partiram para etapa da aplicação da proposta de produção inicial que tem objetivo fazer um diagnóstico da escrita dos alunos para então o desenvolvimento de atividades com a finalidade de ampliar a competência linguística dos alunos por meio de um projeto de letramento. Os alunos produziram textos narrativos maravilhosos, provando a criatividade deles

No fim no mês de março as bolsistas juntamente com a professora supervisora e a Coordenação, participaram do V Encontro de Integração do PIBID, realizado na FURB. Evento que disponibilizou momentos ricos de reflexão e aprendizado para todos os envolvidos. Abaixo segue alguns depoimentos:

“O professor deve acolher positivamente as diferenças sempre repensar sua prática pedagógica, fazer com que os alunos expressem em suas produções o Brasil que somos sócia e culturalmente.” (Andressa)

“Com certeza essa palestra serviu para fazermos uma reflexão como professora. Como nos vimos? Como praticamos a licenciatura? Como vimos os nossos alunos? Antes de qualquer teoria, estamos trabalhando com pessoas... Acho que isso tem que ser a ideia principal de qualquer professor.” (Ana Nazaro)

“A grande diferença entre esses dois tipos de professores é que o professor pesquisador tem a oportunidade de buscar fontes, referências antecipadamente da prática, porém o professor reflexivo tem que agir na hora, deve ter decisões rápidas.” (Larissa)

“Eu amo demais esses momentos de reflexão, principalmente quando podemos aprender com os diálogos e com as reflexões dos pares. Ver o mesmo ponto por várias vertentes e com outros olhares no enriquece. ♡” (Aline)

Abaixo algumas fotos: